Neurocompetencia digital y ética en entornos educativos inteligentes

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Universidad del Caribe. Panamá

https://orcid.org/0000-0003-2693-383X
DOI: https://doi.org/10.64029/
Publicado: 2025-12-27

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2025): Neuropolis sciences journal

Sección

Prefacio

Resumen

En la actualidad, la interacción entre cerebro, tecnología y toma de decisiones atraviesa una transformación profunda, especialmente en escenarios donde la neurociencia se vincula con el desarrollo de sistemas digitales y con las nuevas dinámicas de aprendizaje. Este panorama plantea a las instituciones de educación superior en América Latina el desafío de integrar, de forma articulada, dimensiones como la neurodecisión, la ética algorítmica y la neuro competencia digital, entendida esta última como la habilidad cognitiva y emocional para interactuar de manera crítica y consciente con tecnologías inteligentes (Bryson, 2023; de Sousa & Dantas, 2022; Saxe, 2021).

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Cómo citar

Soto-Ortigoza, M. (2025). Neurocompetencia digital y ética en entornos educativos inteligentes. Neuropolis Sciences Journal, 3(2), 1-6. https://doi.org/10.64029/

Referencias

Bryson, J. J. (2023). Human Experience and AI Regulation: What European Union LawBrings to Digital Technology Ethics. Weizenbaum Journal of the Digital Society, 6(1). https://doi.org/10.34669/WI.WJDS/3.3.8

Saxe, R. (2006). Why and how to study Theory of Mind with fMRI, Revista Brain Research. https://doi.org/10.1016/j.brainres.2006.01.001

Vega, N. I. (2021). Aportaciones de la neurociencia cognitiva y el enfoque neurocientífico a la toma de decisiones. marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, número 32.